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鬼來訊
故事：〈說明書缺掉的一頁〉
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延伸關鍵詞：男人配額制
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小伊被責怪沒讀規則，大家卻發現她拿到的說明書缺頁，而且版本也混用。
故事起點
桌遊局進行到一半，老玩家文信責怪新人小伊浪費了最後一張卡。小伊說自己根本不知道卡可以共享，文信便把說明書推過去，叫她看仔細。小伊翻了兩次，頁碼從六跳到九。桌上安靜下來，那張人人以為講過的規則，其實不在她手裡。
事情的轉折
主持人把遊戲暫停，核對這一版的完整規則，確認其他人也曾混用舊版做法。他先向小伊說明錯誤不應全算在她身上，再問每個人要怎樣繼續。有人想重開，有人只剩半小時，不能以多數喜歡重玩就把所有人的時間重新占滿。
接著的行動
大家決定用剩餘時間試一段簡短任務，保留到場者能理解的公開說明；正式重開另約日期，願意的人再報名。文信主動整理缺頁與版本，先請小伊看哪裡仍不清楚，不把新手當成替熟手驗證自己正確的工具。小伊這次能提出問題，也能說某一段還需要示範。
故事結尾
下週，小伊回來參加新局，另一位沒空的玩家收到整理好的說明，沒有被說成掃興。文信發牌前先核對資料，桌中央多了一張可以暫停詢問的約定。大家仍然會算錯，但不再用「早就說過」結束一個尚未被聽懂的問題。
回到鬼來訊發生的地方
一個場景結束之後人物可能取得新的消息，沿鬼來訊進入的閱讀也可以按這些變化前進，再回頭理解最初的選擇。 曾有相似的鬼來訊聯想也無妨，選一項可比較的動作就能開始閱讀。 先讓旁觀者查看公開棋盤，再確認哪些提示依規則不能透露。從下一輪開始加入若可行，也應把開始時點與可做的動作說清。 開局前可先挑一輪示範，讓新手親自試一次抽牌與計分。 如果只記得誰先離開，還缺哪些資料才能討論是否續賽？將當時局面與處理進度分開留下之後，哪些問題已有共同依據，哪些仍須由雙方表達可接受的選擇並另行確認？ 設計者知道每個圖案的意思，可能尚未察覺新玩家會依顏色推想另一種用途。
轉身之後再看的細節
如果文信只向小伊示範一遍，其他人混用舊版的問題會得到查明嗎？ 最後一張卡已經用掉，責怪選擇以前是否先查過玩家當時掌握哪些資訊？ 頁碼從六跳到九，桌上原先以為新人看過的規則並沒有完整交到她手裡。 缺頁使她不知道共享規則，補齊資料後仍需當場示範，理解和持有說明是兩步工作。 「早就說過」在結尾不再被拿來終止詢問，文信先核對資料的動作也提供了改變依據。故事沒有保證之後永遠算對，而是讓仍有疑問時可以暫停與查明的流程留下來。 討論主持人的決定，可分別列出本次還有半小時的人、想重開的人與缺席者，再看哪個安排尊重各自時間。
停筆之後聽到的資訊
把同一物件出現的幾處位置抄到紙上，成員各找一句附近的動作，接著共同比較用途是否隨場景或人物改變。 書中反覆使用同一詞語可能各有對象，重讀時按所在場景分類，再比較是否真的指向相同的內容與情緒。 將人物的要求與最後結果排成兩欄，學生先畫出有依據的對應，再把仍缺中間步驟的部分留作回查項目。 把初讀便條放在書旁並逐項核對原先的問號，就能辨認缺少的是身分、原因還是詞義。新發現另補一行會留下理解變化的過程，舊筆記也成了重讀的參照。